梁文道談通識教育

我很喜灣看梁文道（他是誰？）的文章，不過他更新部落格的頻率很有風格，常個把禮拜（不過再怎麼久也沒有馬家輝的稿紙以外更嚴重）沒有消息，突然在某個午後（比如說今天）就冒出個四、五篇份量很重、每篇都很耐咀嚼的文章。雖然有些文章是針砭香港地區的時事與社會現況，有時不是能很快的切進去，但是耐著性子瞭解背景之後，常可以激發出更多想法。

今天（2008/4/24）中午看到他剛發表的「通識教育的危險」， 雖然談的是香港的教育政策，但和台灣的教改背景相對照，他提到所謂的改革破壞教育再分配財富和地位功能的疑慮，其實在台灣早就已經上演同樣的劇碼，如果這是巧合，那就未免太巧了。

梁文道強調：所謂「學習的主要責任落在學生身上」的另一層意義，就是家庭的責任也更重大了，凡是育有子女的夫妻都會明白。而那些子女有幸入讀強調開放教育的國際學校者，也都心知肚明自己要比一般家長多花多少時間精力在孩子的學習上。因為這種開放的進步教育固然比較優良，但它對家庭的要求也同樣地高。換句話說，以「通識教育」為典型範例的教改，很有可能在貧富差距日增、貧窮兒童數目漸多的今天，進一步擴大而非拉近了這個趨勢。

表面談的是通識教育，但是背後有個殘酷的問題叫做資源的分配，就像 Freakonomics （中譯蘋果橘子經濟學） 揭露的許多事實，做好事不見得是好事，有些事情雖然讓人難堪，但是越難堪的，可能越有好處呢。所以世間事，不是那麼想當然耳的。

其實，我們都明白梁文道的說法是正確的，要不台灣的教育界怎麼會有繁星計畫的想法呢？不過繁星真的是一帖良藥嗎，我不確定，至少從常春藤弊案看到的人性不光彩的一面，讓我不知所措，我能做的，只是複述一遍梁文道在文末的呼籲：

推行教改不可以忘記教育改變社會利益分配的功能。日後學校的責任不是縮小，而是更大了。學生們因為背景造成的差異，必須在有充分資源和援助的學校之中彌補回來。